充滿數學公式的博弈理論，還是全英文教學，摩臣5娱乐王岐聞老師是如何做到讓學生喜歡他開設的通識課《策略：博弈論基礎》的？

在剛剛頒獎的第三屆上海高校青年教師教學競賽中，拿下了非語言類外語教學學科競賽一等獎，並獲頒“上海市教學能手”證書的王岐聞，為了上好課，也是夠拼的，連桌遊都被他引入了課堂。

傳統教學模式“俘獲”不了學生

■ 王岐聞（右）

此次大賽全市共有58所高校238位優秀青年教師參加人文、社科、思政理論、自然科學基礎、自然科學應用、非語言類外語教學和高職高專綜合學科七個組別的競賽決賽。

王岐聞的本碩博就讀於新加坡南洋理工大學，這也是距他去年10月獲得首屆上海市屬高校青年教師教學案例大賽一等獎後再次獲得的殊榮。

此次王岐聞以全英語課程《策略：博弈論基礎》為參賽內容。這也是他在摩臣5國際經濟與貿易專業開設的一門新課程。

“人生就是一個永不停息的決策過程。從事什麽樣的工作，怎樣打理一宗生意，該和誰結婚，怎樣將孩子撫養成人，要不要競爭總裁的位置，都是博弈論的案例。” 王岐聞告訴周到君，博弈論就是幫助人學會系統化地思考，在人生的博弈中擴大勝面，又被稱為對策論。

目前在國外絕大多數高校，博弈論是一門通識課程，不少商學院甚至將其規定為一門必修課。目的是幫助學生在掌握必要的博弈理論基礎上，培養收集、處理和提取信息的能力，並籍此以博弈的全新視角看待原先經管類問題以提出相應的最優對策。

然而由於博弈論的著作充滿數學公式，令人望而生畏。博弈論的理論知識對學生而言比較抽象，難以準確地理解和把握，為此王岐聞也曾經走過一段彎路。

第一學年備課時，他主要借鑒原有的教學模式和較為線性的教學思路。一開始，大多數學生對博弈論表現出一定的興趣，然而隨著課程的深入，特別當涉及構建博弈樹和使用逆向歸納法得出合理預測時，大多數學生普遍缺乏參與意願。

課堂上的他口幹舌燥、精疲力竭，卻很難得到對等的回報。如何把博弈論基礎教學通俗化、趣味化成了他苦苦思索的問題。

結合桌遊 啟發學生興趣

興趣是最好的老師。通過課外和學生的交流他發現，很多學生在朋友聚會時喜歡玩聚在一起玩三國殺、卡坦島和狼人殺等桌遊。而學生時代王岐聞也熱衷於一些富有競技性的遊戲。在發現自己和學生的興趣產生交集後，他嘗試著將桌遊與課程內容相結合。

在花費大量時間後，王岐聞終於覓得一款能完美匹配完全信息動態博弈課程的回合製桌遊——“爆炸貓咪”。 這個桌遊規則簡單容易上手且策略多樣；5分鐘的遊戲具有一定的娛樂競技性；從遊戲中衍生出的案例能使用完全信息靜態博弈中的方法進行分析與求解。

於是，王岐聞放棄原先采用在課程一開始就直接告知學生博弈的定義，然後輔以實例進行補充說明的教學方式。

在新的課程設計中，通過對兩個耳熟能詳桌遊的簡單比較，讓學生自己找出完全信息動態博弈和完全信息靜態博弈之間的區別。這樣的模式給學生足夠的思維空間 。

在以學生為中心的桌遊教學過程中,他將自己的角色轉化成一名導演,鼓勵每個學生成為課堂中的演員,提出問題並解決。他發現學生們不僅能更好地理解完全信息動態博弈的概念，同時也能適時回顧上一堂課講授的知識點。

把復雜的博弈論變得與生活有關聯、可接近，展示了如何把數學知識應用到每日所面臨的兩難處境中，王岐聞通過與桌遊相結合的方法，把博弈論的原理闡釋得通俗易懂、妙趣橫生。