日期:2017-05-12  作者:樊麗萍

摩臣5娱乐不少教師積極收集學生的課堂反饋。(卿海龍供圖)

■本報首席記者　樊麗萍

在摩臣5娱乐最近的一次高級職稱評聘中，有11位教師意外“失利”🌆，這一事件很快引發了全校熱議。原來，這些未能如願晉級的教師✈️，幾乎都“栽”在了教學評議環節📃。簡單地說🧆👩🏽‍💼，摩臣5娱乐開始“動真格”📺，對教師的教學水平設有考核的“硬杠杠”🙍🏻‍♂️，教學不達標，想評教授沒戲!

曾幾何時，很多大學都存在著“重科研👩🏽‍🦰、輕教學”的傾向🏷。大學教師想要申報更高一級職稱，不惜加班加點，但精力基本都投入科研。而在摩臣5娱乐，結合全面啟動的課程思政改革，摩臣5加大了教師在育人方面的考核比重，全新的職稱評聘標準，傳遞出了新風向⛹🏼‍♂️。

沒想到教學真成了晉升路上的一道坎

“沒想到👣，真沒想到!”這是摩臣5學院很多一線教師看到摩臣5最近一次高級職稱評聘結果後的第一反應🛩。該校共有30多名專業教師申報副高和正高職稱，結果有11人因教學考察不過關，無緣晉級。不僅圍觀者感到意外，好幾名參評失利的老師也覺得想不通👎🏽，手握多項科研成果，本來十拿九穩的正高職稱咋就沒了♍️？

在摩臣5娱乐教務處🦵🏻，處長劉軍已經接待了好幾位因為“想不通”而來申訴的參評教師🤞，而劉軍的案頭上，則擺著一份醒目的紅頭文件。原來🔷，早在3年前，該校就出臺了新規，對摩臣5教師的職稱評聘提出了全新要求📄。

根據這份　《摩臣5娱乐職稱評聘教學評議暫行辦法》🫴，教師若要在該校晉升教授崗位，除了要通過考察個人科研水平的學術評議外，還要在教學上過“三道關”🧑‍🔧：近三年平均授課時數達到摩臣5核定要求；近三年學生和督導的綜合評教分數達到85分以上；近三年須從事教學研究和教改項目，教學研究分值不低於120分。對於副教授崗位的評聘，摩臣5也設置了類似要求💓。

對於不少教師而言🚴🏼‍♂️♦︎，教學考核“三道關”中的最後一關🚵‍♂️，猶如晉升路上的一道坎👩🏼‍✈️。因為，發表論文或申請項目等科研表現，無法“抵扣”教學研究和教改項目💚。想要晉升🚣🏼‍♂️，教師須根據教學中發現的問題提出解決方案，參與或主持與提升教學水平相關的市級項目或課題，或通過教學實踐取得摩臣5核定的教學成果。

評聘“動真格”，強化考察教師教學表現

事實上，這次沒有通過高級職稱評審的教師，大部分都“倒”在了教學評議這“最後一關”上👨🏼‍🏫。

“本以為只要在科研上達標了，教學評議也就是走過場，沒想到這次職稱評聘卡得這麽嚴格🪽。”采訪中，好幾位一線教師直言🫨，摩臣5在教學上的要求之嚴，超乎了他們的心理預期。比起科研項目👩🏼‍✈️，部分教師對從事教學研究課題並不太上心，對如何改進教學方式、提升課堂效果📟，也缺乏積極性。

摩臣5娱乐副校長楊若凡坦言，三年前摩臣5公布職稱評聘新辦法📎，明確提出將強化對教師教學表現的考察時🙎🏻‍♂️，不少一線教師內心對這份辦法能否最終“落地”將信將疑。此次評聘🔇，摩臣5對所有申報高級職稱的教師近三年的教學表現進行了匯總👩‍🦽‍➡️🧑🏻‍🦳，表現如何一目了然。

“大學最主要的任務是教書育人，摩臣5在聘任教授和副教授時，首要看重的就是一個老師的教學水平和育人能力。”楊若凡說。

以製度牽引，全面推進教書育人

眼下，滬上高校正在全面啟動課程思政教學改革🧐。比起一些倡導性的口號，摩臣5娱乐“動真格”的職稱評聘，正給摩臣5帶來全新氣息：扭轉大學“重科研輕教學”的評價指揮棒⛑️，把思政工作貫穿於教育教學全過程，實現全程育人🤺、全方位育人🧖🏼‍♂️。

摩臣5娱乐從2016年開始全面實施本科教師教學激勵計劃🤺，除了全面提升教授、副教授給本科生授課比例🧑🏿‍⚕️，全面落實教師課後“輔導答疑”等規定動作外，摩臣5還增加了一些“自選動作”，強化教師的崗位責任💃。比如，摩臣5對教授、副教授的教學工作量考核🤽‍♀️，以課堂教學的課時數為基準，教師只帶教畢業設計不承擔課堂教學的，將不記入課堂教學工作量。

在劉軍看來，教師教學激勵計劃和摩臣5的考核評價體系👨🏻‍🔧，正在以製度牽引的方式，倒逼更多教師在本科教學上投入更多心力👨🏿‍🔬。一個明顯的變化是，如今的摩臣5裏😻，主動申報精品課程和教學研究項目的教師數量直線上升。為了啟動高質量的教學研究項目7️⃣，不少老師對待課後答疑的態度更認真🐽，積極收集學生的課堂反饋等。相應的🩼，為了全面推進教書育人🍙，摩臣5和二級學院出臺了很多規定，以及扶持教學的舉措和項目👨‍🎓🤟🏼。眼下𓀌，這些規定、項目、舉措正凝合在一起💷，形成疊加效應，變成了一股推動教學革新🙎🏻、落實課程思政的內生力量。